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【小学语文教学设计】《三顾茅庐》

作者:苏文 来源: 日期:2016/7/11 11:04:00 加入收藏 评论:3975 标签:

【教学设计】苏教版四下《三顾茅庐》

苏教版四下第8课《三顾茅庐》教学设计


一、教材分析

《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。


二、教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

4.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。


三、教学重难点

1.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

2.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。


四、教学时间

三课时。


五、教学过程

第一课时

(一)启发谈话、揭示课题

1.谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

2.板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。

3.解题。理解“顾”、“茅庐”意思。


(二)初读课文

1.范读。(或听录音)

提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?


2.自读课文。

⑴ 借助拼音读准生字新词;

⑵ 读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍;

⑶ 思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?


3.检查自渎情况。

⑴ 检查字音掌握情况。

① 生字卡片:

诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺

吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论

② 重点字音:

疏潺晌辰诸尊吩塞策

③ 理解有关词语的意思;

⑵ 指名分自然段试读课文。

要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。

⑶ 感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。

⑷ 讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

板书:

刘备:尊重人才诸葛亮:雄才大略


(三)作业

1.描红

2.抄写生字新词

3.给下列生字选择正确的读音

吩(fengfen)辅(fufu)晌(xiangshang)

辰(chengchen)诸(zhuzu)卧(wowu)


第二课时

(一)复习检查

1.出示生字选择正确的读音

2.抽读生字卡片


(二)细读课文

1.细读第一自然段。

⑴ 自由轻声读课文。

思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?

⑵ 填空:

刘备()前往隆中()诸葛亮,()地()他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。

⑶ 讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

⑷ 指导朗读,体会。


2.学习第2—4自然段

过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第2—4自然段。

⑴ 小组学习。读课文,思考:

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。

哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。

⑵ 讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

要点:

① 第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;

② 第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

③ 第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

⑶ 重点句理解。


3.讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?

⑴ 理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。

比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。

⑵ 理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。


(三)作业

1.近义词。

2.组词。

3.抄写比喻句。


第三课时

(一)总结、写作特点

刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。


(二)指导复述课文

1.理清课文脉络。

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情

2.看板书学生自由练说。

3.指名复述。


(三)指导用“来到……只见……”说话。

1.指名读:“他们来到隆中……秀丽宜人”。

2.分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?

3.指导用“来到……只见……”说话。

如:我们来到烈士陵园,只见: 

__________________________________________。

4.自由练说,同桌说,指名说。


(四)教学生字新词

1.生字字形教学;

2.指导书写:茅尊恭卧。


(五)练习

1.形近字组词;

2.用“来到……只见……”说话;

3.比喻句辨别。


(六)板书设计

8三顾茅庐

两次拜访没见到

上路前

第三次拜访的经过见面前

见面后

刘备、诸葛亮的鱼水情