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【小学语文教学设计】《真想变成大大的荷叶》

作者:苏文 来源: 日期:2016/7/11 11:36:35 加入收藏 评论:3771 标签:

【小学语文】《真想变成大大的荷叶》教案设计

《真想变成大大的荷叶》教案

 第二课时

 

教学目标:

1、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近大自然的愉悦。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。理解词语“清凌凌、穿梭、嬉戏”。

3、由读而感,由感而发,模仿诗歌的形式,仿写诗歌。


教学重点:理解小作者为什么“真想变成大大的荷叶”。


教学难点:模仿诗歌的形式,仿写几句诗歌。


教具准备:

多媒体课件,“雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、月亮”的板画,

词卡“我想变、清凌凌、穿梭”,蝴蝶头饰。


教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、揭题:今天我们继续学习21课,师手指着课题,齐读课题

2、这课的生词朋友你们还认识吗?课件显示

穿梭、眨眼、举着   一柄伞

3、指读,纠正读音   指读、齐读。

4、字音读准了,生字还会写吗?出示:热、游

本课有9个生字,其中这两个字小朋友们可要注意,不要写错哦,你想提醒同学们注意什么(热:横折斜钩不要写成横折弯钩,点不能漏。下面是四点底,第一个点朝左下斜,后三个点朝右下斜。这四个点要托住上面的部分。游:一个躺着的人,他是一个小孩子。“游”左中右结构的字,书写时三个部分要紧凑。)

5、同学们的字词学得可真认真,让我们走进这首小诗,再次感受夏天的美丽吧。

师配乐朗读课文。大家听得都入了迷,小朋友们,你们喜欢夏天吗?


二、学习第一节

夏天姐姐知道小朋友们那么喜欢她,她悄悄走进我们的教室,问了我们一个问题,什么问题呢?


三、整体感知

1、变什么呢?请小朋友们自己读读2到5节,边读边做记号,用“——”划出我想变的事物。

2、汇报:我都想变什么呢?

a(相机板书“我想变”)雨滴  小鱼  蝴蝶  蝈蝈  星星  新月  荷叶

b谁能用一句话来回答。贴“和” (在最后两个事物之间要加一个“和”)

C如果要把这句话写下来,在词语与词语之间我们用一个小小的顿号把它们隔开,最后别忘了“。”。

D让我们看着黑板一起来回答。


四、雨滴

1、我想变的事物可真多呀!谁想变雨滴的,来,读读这句话。

(出示句子、图)指读

2、“透明的雨滴”是什么样的呢?

3、(示图)透明的雨滴睡在绿叶上,给你什么感觉?(舒服、凉快)

4、感情朗读:你能读出这种感觉吗?  指读  评读 指读 齐读


五、小组合作

 1、布置任务:变成小雨滴真是舒服、凉快呀!那我为什么还想变成其他的事物呢?这个问题就让我们放到小组中去进行讨论交流吧

 2、指导小组活动:竖起小耳朵,认真听老师的要求。同学们先自己读一读课文中有关的语句,再想一想,我为什么想变成那种事物?然后在小组里交流。最后选出一个代表来汇报。


(一)小鱼

1、你们为什么想变成小鱼呢?(图、句子)水很清,你从哪个词知道的?

2、清凌凌的小河见过吗?什么样?(出示:清凌凌,指读)

3、小鱼在清凌凌的小河中游动,给你什么感觉?

4、读出小鱼的快乐。 指读、齐读  蝴蝶

1、这一小组的同学,你们为什么想变成蝴蝶呢?

2、那谁愿意做蝴蝶?(请一学生上台戴头饰表演)现在你就是小蝴蝶了,下面的小朋友来做花儿,快露出你们甜甜的笑容,看谁笑得像花儿一样美。小蝴蝶看到这一丛一丛美丽的花儿了吗?快去飞一飞吧!看!她飞得多快乐,从这丛花儿飞到那丛花儿又从——(做手势)

3、小蝴蝶从这丛花儿飞到那丛花儿,又从那朵花飞到这朵花,这是哪个词的意思?出示“穿梭”  齐读。(情境教学法)

4、多美的蝴蝶,谁来把这句话美美地读一读,指读。


(二)蝈蝈

1、蝴蝶飞舞的时候,听,谁来为它伴奏了。

2、(课件显示:蝈蝈唱歌图)如果你是蝈蝈,会唱什么歌?

3、出示句子,看来蝈蝈们唱得都是快乐的歌,让我们一起来放声歌唱,歌唱我们美好的生活吧。齐读

4、小结:

(出示)课文中的我呀,想变成雨滴美美地睡、变成小鱼快乐地游、变成蝴蝶自由地飞、变成蝈蝈尽情地唱,多美的想法呀,谁愿意美美地读读(指读  齐读)


(三)星星 新月

过渡:在小朋友眼中,白天的大自然是这样的美,夜晚也同样迷人,夜空更是令人向往(出示图片)。

1、出示图。你看到了什么?(相机理解:眨眼的星星和新月)


(四)你为什么说星星在眨眼呢?什么样的月亮?

2、盯着它看一看,看到这样美丽的夜空,你最想做什么?

3、是呀,这眨眼的星星,这弯弯的新月,把夏夜的天空装点得多美呀!怪不得我想变(眨眼的星星),我想变(弯弯的新月)(投影显示有关诗句)

过渡:夏天的大自然是这么美好,我变呀变呀,变呀变,出示句子,最后,我看见小小的荷塘,想变什么?齐读(真想变成大大的荷叶)“真想”就是怎样想?(突破重点)


(五)荷叶

1、我为什么真想变成大大的荷叶呢?请同学们自己读一读第五小节。

2、我为什么真想变成大大的荷叶呢?荷叶小朋友都见过,它像什么?(出示荷叶图)

3、诗中的小朋友和你们想到一起了,谁来读。(图、文)哪儿像大伞?

4、瞧,“伞”这个字,你们发现什么了吗?

5、是的,“伞”字长得很像伞,哪儿像?

这个“伞”字就像是一把伞,中国的汉字真有趣呀,就像照它的样子画下来的。

6、谁能通过朗读把这荷叶的美丽展现在我们面前。

7、这荷叶这么大,这么美,怪不得我(真想变成大大的荷叶)齐读 课题


1、还有什么原因也使我想变成大大的荷叶?

读句子的情况(为什么小鱼和雨点都愿意到荷叶身边来呢?)

2、你是从哪个词感受到小鱼和雨点的快乐的?

嬉戏:嬉戏什么意思?在玩什么?小鱼玩得多快乐呀!这不禁让我们想起了《江南》中的诗句:鱼戏莲叶间——(生:鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北)。(联系旧知)

唱歌:雨点唱起了歌多快乐呀!


1、荷叶仅仅给小鱼、雨点带来了快乐吗?你从哪知道的?

(你们读书真仔细,连标点符号都不放过。)

2、是呀,那他们是谁呢?出示句式:——来了,在荷叶——。同学们说得真好,看来你们一个个都是小诗人了!原来荷叶不仅美丽,还给那么多的朋友带来了快乐,怪不得我——(真想变成大大的荷叶)在“真想”下方用红笔打点,学生读出“真想”的感觉。

五、总结

这首小诗让我们感受到夏天是这么美好,让我们用最美的声音把这首诗读出来吧。

现在我就是夏天姐姐,来问你们一个问题,谁来回答?(师生配乐合作朗读)

(体现阅读教学规律)


六、延伸活动

1、夏天多迷人啊,今年的夏天你想变什么,告诉夏天姐姐。好吗?

(出示句式:我想变——,—————。)(训练思维和想象力)

2、还有这么多小朋友想说呀,我知道小朋友被夏天迷住了,夏天,很美。特别是荷叶,更美!

3、总结:小朋友,今天学的这首诗把夏天的大自然写得多美呀,其实,只要我们拥有一双善于发现的眼睛,就会发现大自然四季的美。