两会定调：教师编制备考，向“质”而行

3月12日，十四届全国人大四次会议胜利闭幕，大会批准了《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》（以下简称“十五五”规划纲要）、政府工作报告等重要文件。13日晚，两份文件正式发布。（推荐阅读>>>未来五年，教育这么干！“十五五”规划纲要作出部署→)

（图源：中国教育报公众号）

两会代表指出：当前随着我国人口结构持续调整，学龄儿童数量呈现明显下降态势，各教育阶段学生规模均经历“先增后减”的发展历程。教育部相关数据显示，2026年全国中小学教师招聘规模较2020年缩水超40%，其中小学教师需求预计减少147万，部分地区小学主科缩招率超80%，这一变化直接影响教师编制、备案制考试的招录格局与备考方向。

近年来，幼儿园、小学、初中已先后完成生源峰值回落，而高中生源也将在未来几年达到峰值后快速下滑。对于备考教师编制、备案制的考生而言，生源减少带来的师资缩编，意味着考试竞争更趋激烈、考查更趋精准，备考需紧跟教育转型趋势，才能把握核心方向。

可以预见，到2030年左右，我国各阶段基础教育生源规模将稳定在较低水平，并持续保持下降趋势。这一趋势不可避免地加剧了师生比例失衡、教育资源分配不均等现实问题，也推动教师招聘从“规模扩张”向“质量提升”转型，对考生的综合能力提出了更高要求。

对此，《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》已明确提出“要做好教育资源的前瞻布局和合理配置”，为新时代教育发展指明了清晰方向，也为教师编制、备案制等相关教师考试划定了核心考查范围——贴合教育转型、适配岗位需求，成为备考的关键导向。

全国政协委员、湖北第二师范学院院长郑军表示，应对学龄人口变化带来的挑战，我国教育发展战略需分两步稳步推进，这也间接明确了教师考试的考查重点。

一是推进教育结构优化与提质增效，彻底摆脱以往追求规模快速扩张的发展模式，转向培育高品质、高水平的素质教育，更加注重教育资源的均衡配置与高效利用；二是实现从被动适应到主动作为的转变，结合人口发展趋势科学预判教育发展走向，提前谋划布局、出台配套政策，做好教育资源的前瞻性配置。

深耕教育领域二十余年、拥有丰富教招考编培训与办学实践经验的苏文教育刘字荣校长，结合自身多年深耕教招培训一线、助力无数考生成功上岸的实践经历，针对学龄人口减少背景下教师编制、备案制考试的新形势、新要求，提出了兼具针对性与可操作性的备考建议，为考生精准备考指明方向。

他表示，学龄人口减少推动教育从“规模扩张”向“质量提升”转型，也让教师编制、备案制考试的竞争更趋激烈、考查更趋精准，备考的核心在于“夯实基础、贴合需求、精准发力”，唯有科学备考，才能在竞争中脱颖而出。同时，结合人力资源社会保障部、教育部部署的教师招聘工作要求，考生需重点关注紧缺学科相关备考方向，提升自身适配性。

针对教师编制、备案制备考，刘校长结合多年教招培训经验，从备考规划、能力提升、方向把控三个维度给出具体建议，贴合考生实际备考需求，可直接参考践行。

一方面，备考需立足考情、夯实基础，打破“盲目刷题、机械背诵”的误区。考生需先精准研读当地考纲，明确教育综合知识、学科专业知识两大核心考查模块，梳理高频考点与重难点，搭建系统化知识框架，尤其要重点掌握增值性评价、综合实践活动等近年来的高频考点，再分阶段推进备考。

基础阶段侧重理解记忆，梳理教综核心理论与学科基础知识，筑牢备考根基；强化阶段聚焦真题演练，分析命题规律、整理错题，提升解题能力，重点关注与教育转型、小班化教学相关的真题；冲刺阶段主攻高频考点与应试技巧，模拟实战场景，适配考试节奏，这与“精准备考、高效上岸”的核心备考理念高度契合。

另一方面，备考需贴合教育转型需求，重点强化自身AI数字化教学能力与跨学科教学能力，贴合当前小班化教学发展趋势，这也是教师编制、备案制面试的核心考查重点。考生在备考中需注重理论与实践结合，熟悉试讲、说课的核心流程与技巧，尤其是小班化教学相关的试讲模板，提前适应未来教学岗位要求，避免“只懂应试、不会教学”的备考误区。

此外，结合人力资源社会保障部、教育部相关要求，道德与法治、体育与健康、科学、信息科技、艺术、劳动、心理健康、特殊教育等紧缺学科教师招聘需求增加，考生可结合自身专业，重点关注紧缺学科的备考方向，提升上岸概率。

同时，刘校长结合自身多年教招培训实践提出，考生可依托专业教招培训机构的力量，借助系统化的培训课程、精准的考点梳理与专业的备考指导，避开备考误区、少走弯路，同时善用优质教学资源，系统整理教综考点、学科重难点与应试技巧，助力自身快速提升备考效率，这与他多年来整理教招考点、研发培训课程、助力考生成功上岸的实践一脉相承。

在教师编制、备案制备考的重点方向上，刘校长强调，当前备考需紧密结合教育发展趋势，尤其要关注小班化教学相关考点，这既是教育转型的重点，也是近年来教招考试的高频方向，无论是笔试的政策理论考查，还是面试的试讲、说课，均可能涉及。

他建议，考生在备考过程中，不仅要掌握小班化教学的核心内涵，更要熟悉其教学模式、教学方法，明确小班化教学对教师能力的要求，比如教师包班、取消分科任教等特点，将差异化教学、因材施教等理念融入试讲、说课备考中，提升自身适配未来教学岗位的能力，避免备考与实际教学脱节。

同时，备考需注重综合能力提升，既要扎实掌握教综、学科专业知识等笔试核心内容，也要提前准备面试环节，加强课件制作、试讲、说课、结构化问答的专项练习，规范教态、提升语言表达能力与课堂组织能力，做到笔试、面试协同发力，全面提升自身竞争力。

此外，考生可多关注教育政策热点与教招考试动态，尤其是两会中关于教育转型、师资管理的相关表述，借鉴上岸考生的备考经验，结合自身基础制定个性化备考计划，合理分配备考时间，避免盲目跟风，同时注重心态调整，劳逸结合，确保备考效率与备考质量，真正实现“高效备考、成功上岸”。